标题:组块结构、韵律结构和话题结构
———从受事双项 NP 句看汉语的主谓关系
作者:张帆
出版物:《中国语文》2025年第4期
摘要:汉语中,有些“受事+NP+VP”句可变为“NP+受事+VP”句,有些则不行,我们据此将汉语双项NP句分为两类:“NP1+NP2+复杂VP”和“NP1+NP2+光杆V”,并系统考察了两类句式的易位句形式、句中停顿情况和句法表现,发现两类句式的组块结构、韵律结构和句法结构均有显著差异,而同一句式的三类结构之间则存在工整的对应。基于两类句式的差异,文章论证了“NP+复杂VP”是话题-说明结构,“NP+光杆V”则是主谓结构,受事NP只能做话题,其后接的说明语通常是......
标题:中华语言文化精神的继承和创新
作者:刘探宙
出版物:《中国语文》2025年第1期
摘要:语言文字是中华文化的基础要素,是中华民族的鲜明标志,习近平总书记关于文化传承发展的重要论述,是习近平文化思想的重要组成部分。以党的创新理论引领哲学社会科学知识创新、理论创新、方法创新,构建以本学科标识性概念、原创性理论为主干的自主知识体系,是新时代语言学者的重要责任。中华语言文化体现出一系列自身特点,中国传统哲学的“和合观”贯通了中国文化和语言的方方面面。新时代语言学研究应该关心的是,中华民族共同语语句组织法则是怎样体现并影响中文使用者的认知方式的。构建中国自主的语言学理论体系不仅是时代的需要......
标题:自然口语对话中作为评价格式的归类表达初探
作者:方迪
出版物:《语言教学与研究》2025年第4期
摘要:本文讨论自然口语对话中归类表达作为评价格式的现象,探讨它们在构建评价时的独特功能。具体聚焦于两类归类式评价。1)指量类:那种+ AP/VP的(+那种);2)诠释类:NP/这+是/属于/叫+ NP。结合会话序列和产出特征的分析发现,这两类归类式评价格式具有不同的交际动因和互动功能。指量类通过类化的方式扩大评价涵盖范围,从而消解评价项全面准确的追求与会话行进性之间的矛盾;诠释类则通过主观归类触发显性或潜在的对比,从而体现说话人对特定对象的立场亲疏。二者的互动功能均与它们的结构......
标题:评价回应的“整”与“零”——从二次评价看互动行为视角下的形式差异
作者:方迪
出版物:《汉语学报》2025年第3期
摘要:基于特定行为序列的回应形式是观察互动塑造语言结构的窗口,但目前这方面的研究大多集中在问答序列。本文聚焦于评价行为,基于“整句—零句”的分析框架进一步从认识立场和示主性角度探讨二次评价(即自身作为评价的评价回应形式)。研究发现,谓词性零句回应与首次评价高度一致,不宣称独立的认识权限;体词性零句基于相邻对的“话题—说明”关系,对模棱的首次评价进行诠释性归类,提供候选理解,零句型回应总体均体现较低的认识权威和示主性。主谓齐全的整句则通过主语指称形......
标题:关于“哟”和“唷”的读音问题
作者:王灿龙
出版物:《辞书研究》2025年第4期
摘要:“哟”和“唷”是现代汉语中的常用字,《新华字典》第12版和《现代汉语词典》第7版都注为/yo/音节。查检《新华字典》和《现代汉语词典》的历史版本,发现这两部辞书最初是将“哟”归入/yɑo/音节。《新华字典》和《现代汉语词典》对“哟”的读音标注,经历了从yāo到yō的变化。而实际上,给普通话注音的《汉语拼音方案》并没有设立io韵母,亦即普通话无/yo/音节。这说明,《新华字典》和《现代汉语词典》等权威语文工具书关于“哟”和“唷”的读音标注,跟《汉语拼音方案》语音系统不谐。为解决这个问题,文章通过考察分析,......
标题:汉语长名称词的识解及教学
作者:刘探宙、刘阳
出版物:《世界汉语教学》2025年第1期
摘 要 国际中文教育在长名称词的教学上尚有空白点,这与语言本体相关研究相对匮乏有关。本文力图直面这个匮乏,先对长词的特点做了界定,探索它们内部的构成类型,认为汉语定中式长词是多个信息项并置“堆砌粘附”在一起,在线组合生成的。传统研究只认识到定语层层缩小中心语概念的外延,这叫“逻辑左向”,但对受话方来说,其实每一个后项信息也都是在依次缩小首个定语的范围,最终聚焦到终极目标,这叫“识解右向”。“识解右向”对教学设计很有帮助。本文还例示了长词短说的认知理据和长词的教学方法。
关键词 长名称词、逻辑左......